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指标二：效率 </p>成功的事业离不开周密的设计与有效的奋斗。我们都鼓励孩子走向成功，却又太宽容孩子的心血来潮和胡思乱想，尽管这的确是儿童期的正常现象。假如，当孩子提出某项请求时，我们总是轻轻地问一句：“你的计划呢?”当儿童逐步习惯了行动之前做计划，一个神奇的变化就开始了。如果，我们耐心地与孩子讨论计划，并使计划趋于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起来。做大事从做小事开始，譬如，每天临睡之前，将第二天穿戴的衣服或使用的东西摆放整齐，就是儿童做事有计划的必要训练之一。
计划周密有条理的习惯包括：
A．人生有规划；
．每天生活有规律；
C，时间安排有计划；
D．学习有计划；
E．自我管理有条理等等。
1．做事有条理
据我所知，有许多孩子早晨起床找不到袜子，其他生活用品和学习用品也常常丢三落四，想不起来弄到哪里去了。这便是做事缺乏计划性和条理性的坏习惯，如不改变，将给一生带来麻烦。
我的一位作家朋友庄大伟，在教女儿学收藏过程中，使女儿养成了做事有条理的好习惯。以下是他的叙述：
我喜欢收藏。我觉得，一个好的收藏家，不仅是个知识渊博的人，还是某一方面的专门家；同时他必定是个工作、学习和生活都很有条理的人；当然，他一定在他的收藏活动中获得了许多的乐趣。
我接触中的好多少年朋友，做事情没有条理。我女儿就是其中的一个。
女儿也有一些属于她的书，尽管不算多，可真要找需要的书时，却常常找不到。
于是，我就诱导她去培养一些收藏的爱好。
她忽闪着眼睛，问我，该收藏些什么呢?
我说，什么都可以， 比如你喜欢画画，那就可以收藏各种美术作品。
她说。那很容易。她说她会收集好多好多画片的。
我说，收藏，“收”是容易的；“藏”，就不容易了。
她问，怎么不容易?
我说，“藏”，就是会分门别类，就是要学会条理化。
她又提问，能说说如何使“藏”分门别类条理化吗?比如就说说藏书。
于是，我就给她介绍起近年来国际上流行的一种“资料十进分类法”。这个分类法就是把所有的资料由粗到细分成类、纲、项、目四个层次，每一层次以。到9为记号分成l0等份。于是，全部资料便可分为10类、100纲、1000项、10000目(当然还可以继续往下细分)。
一般讲，“类”代表知识体系，“纲”代表专门知识，“项”代表专业，“目”代表形式。如，知识可分成10类：A．哲学；B．历史；c．社会科学；D．自然科学：E．工程、技术；F．产业；G．艺术；H．语言学；I．文学；J．总类(即不包含在以上九类之内者)。
我对女儿说。你的书籍也应该有个科学合理的分类。
那么，如何合理地把书放在书橱里呢?女儿问。
我又说，你喜欢把同一开本大小的书籍放在一起，这样，看上去书橱里足比较整齐美观了。可是，由于是没有分类放书，对以后的查阅会带来很多的不方便。所以，我觉得书籍的放置以方便、心中有数为首要条件。书籍还是分类放为好。经常需要使用的书籍，要放在醒目处，比较容易拿到，比如我们平时常用的字典、辞典等一类工具手册。近期在看的书，放在比较容易拿的地方。经常可能会翻阅的书籍，也要放在比较好找的地方。而暂时不看的书，则可放在其他地方，但也要心中有数，需要时能找得到。
女儿听了似乎颇为满意。
那以后，女儿开始收集各种美术作品，画报上的、挂历上的、明信片上的，乃至饼干、糖果包装纸上的图案，等等，不胜枚举。她开始懂得分门别类，把不同题材、不同样式的美术作品，分装在几只大纸袋里。并且在纸袋上注明编号，写清目录。
她时常拿出来，兴致勃勃地欣赏这些美术作品，临摹它们。
她欣喜地告诉我，收藏有好多乐趣。收藏最使她获益的是她懂得了如何有条理，如何使自己的学习与生活有条不紊。
她现在的书包整理得很有条理。老师上课时说是要取出哪一本书，她不用把书包取出来，只需把手伸进书包里，就能摸到第几本书是什么书。而过去，书包里乱糟糟的，还常常忘了带上应该带上的课本和作业。
女儿现在开始收集邮票，而且是专收动物专题的。为了觅上一套稀有动物的邮票，她常常跑集邮市场，相当投入。
一天，她突然指着我陈列在书橱里的历年来的编年集邮册，对我说，你这不算是集邮，一年一本的，是在买邮票。
这怎么能说是“买邮票”呢?
女儿振振有词地说，收藏，就是要能够分门别类，系统化、条理化。比如集邮，得编排出不同的专题。她就要编排出一组组关于动物的专题(她举着例，比如“神秘的海洋”、“森林里的音乐会”、“鸟的天堂”，等等)，参加集邮展览。
我打量着女儿，不由得开始刮目相看起来。
庄大伟的做法是有远见的!
做事有条理，不仅是做事有效率的保证，而且会使人养成审美的习惯，也许，只有养成审美的习惯，才能真正容易做到计划性和条理性，而求美之心也有助于善始善终，善始善终对于儿童是困难的，却又是十分必要的。用过的东西放回原处，这不仅有助于培养儿童思维的有序性，也有助于其责任心的形成，对于父母与教师来说，用百次机会可养成儿童某种文明习惯，若错过最佳教育时期，千次万次也是徒费心机。
关于审美能力和审美习惯对创造力的作用，著名美学家、北京大学哲学系、艺术学系、宗教系三系主任叶朗教授，在接受记者采访时， 曾专门谈及。他说：培养创新人才是素质教育的重要目标，是时代的需求。就实现这个目标来说，美育有着独特的、不可替代的作用。主要依据有三点：
●创新型人才的特点是大胆开拓，具有创造冲动，有丰富的直觉和想像力，这样才能源源不断地去创造。而一些研究和科学家的成功经验表明，人的创造冲动正是来自于对美的感受和追求。比如：天文学家开普勒从巴伐利亚民歌《和谐曲》中得到了美的启示，发现了行星运动的规律。牛顿从苹果落地的现象中感受到了美的存在，他发现这件事很有意思，值得探究，从而产生了一种冲动或者叫做激情，这种不可遏制的情感就是创新冲动。人要想具备这种创造冲动，需要靠美育来培养和熏陶，而不能靠智商。
●世界上的许多事物都是有规律、有秩序的，同时又具备简洁、对称、和谐等形式美的特征。一些科学家的发明创造，往往是因为追求形式美而走向真理的。如，一个科学家在研究某个公式的时候，有时是为了公式能更简洁、更对称，看起来更具形式美而去求证它，并最终走向成功。科学家狄拉克说过：“一个方程的美看起来比它符合实验更加重要。”彭加勒也说：“发明就是选择，选择不可避免地由科学上的美感所支配。”科学家的话都说明了在科学研究中美感对于发现新的规律、创建新的理论的重要性。美感从哪里来?当然来自于美育的培养。
●创新人才不仅是指那些能搞发明创造的人，更重要的是指那些具有创新意识、开拓精神、勇于创业的人。一个人要有成就，要去大胆地开创新局面，就需要宽阔、平和的胸襟。也就是说，心理状态要好。如果一个人心烦意乱，心胸狭窄，眼光短浅，那么这个人必定不能去开创什么。 |
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发表于 2012-9-20 00:05:52
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发表于 2012-9-25 17:47:34
