人生成长规律的思考

齐浩宇

荆楚网消息 (湖北日报) 毕志伦
    人生就是人的生命过程。短暂人生，人们常叹如白驹过隙。有的人生非常成功辉煌，有的人生充满挫折悲伤，究其内在规律，需要从哲学层面思考，认识和把握人生成长规律，指导人生实践，减少失误，因势利导，赢得发展。
    人生成长有规律可循
    马克思运用辩证唯物主义的科学理论和方法分析认识人类社会，创立了唯物史观，揭示了人类、社会发展的规律。马克思指出：“每个人都是‘人类’的一分子，社会整体在某种程度上依赖每个人，因为每一个人都给整体社会作出了不可替代的贡献。作为人类整体的组成分子——个体人，具有人类的共同属性——规律性。”马克思还指出：“个人在现实性上是一种社会存在，即他的实际生活过程。”社会生产力和生产关系、社会利益、国家和社会意识等，都是从个体人聚群的实际生活过程中产生的。它们一经产生，便又成为个人活动借以实现的必然的社会形式，只要描绘出个体人聚群的实际生活过程，个人发展的历史便有规律可循了。
    莎士比亚发现，人间万事都有一个涨潮时刻，如果把握住潮头，就会领你走向好运。当人们回顾往事的时候，还会发现，自身经历往往具有惊人相似之处：人生实践活动不是受偶然性支配的一团混乱，人生实践活动也不能随心所欲。相反，人生实践活动和人的成长过程，本身内在的固有着一定的因果性和必然性，有着基本的规律。
    考察人的成长规律，必须放在社会、自然、个人发展的历史过程来考察。从寻求事物的一般规律的方法和人的特殊性来看，寻求人的成长规律的方法可以概括为四个方面：第一，从成长过程考察。第二，干什么考察什么，从实践内容上考察。第三，从个人生活、工作、学习的环境来考察。第四，从社会历史发展的总趋势与本人的现实情况及蕴藏的质和量来考察。
    需要指出的是尽管人生成长有规律可循，但认识把握人生成长规律绝非易事。因为，作为观察的客体，个体人的活动是一个充满矛盾运动的过程；作为观察主体的人，自身或他人的认识却是一个复杂曲折的过程；作为观察主体的素质差异大，分析、认识问题能力不可能在同一水平上。要求我们运用马克思主义的辩证法、认识论对观察主体进行反复调查，反复思考，反复比较，反复研究，才能找出规律，认识规律。
    人生成长规律内涵
    通过对不同行业、不同工种、处在不同环境的人的成长过程进行调查、分析、比较、思考，我认为人生成长规律涵盖四个方面的内容：
    第一，一定的智商量是事业成功和成才的基础。智商由先天智商和后天智商两部分组成。后天智商由知识智商和情感智商两部分组成。
    第二，把握好人生播种收获期是人生成长的保证。人生分为“四季”，成就事业分为五步。所谓“四季”：20岁左右为春天，40岁左右为夏天，60岁左右为秋天，80岁以后开始进入冬天。所谓“五步”：20岁左右打基础，30岁左右定方向，40岁左右现雏形，50岁左右固根基，60岁左右大业成。

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